沐鸣登录网站_为什么“中国式审美”被群嘲？因为我们缺乏真正的美感教育
说起对「中国式审美」的吐槽，从统一的街头招牌到奇葩的城市建筑，从山寨的电影节海报到土味文化的流行……无一不在影响着我们的生活。
为什么甲方客户的审美总是很奇葩？是因为他们意识不到，并且没有鉴赏美的能力。从而导致了设计师无法发挥真正的实力，生活中充斥着大量粗制滥造的设计品。
如此循环，出现了恶劣的环境，以及对于「中国式审美」的吐槽……我们是没有好的设计师吗？答案肯定是否定的。美可能没有答案，但一定是有标准的，国人对于审美的偏差，可能也与不重视美感教育有关。
什么才是美？或者什么才是你认知里的美？
很多人可能会有这样的误解：美感是玩艺术的才要接触的。
但事实上并非如此，每个人天生就有对美的感知。不是看得懂名画，会做一些设计，就拥有美感。美感从来不只存在于艺术作品中，而要透过感官去感受美好的事物，才是一种美感。
由于从小的应试教育和对美感认知的缺乏，导致学生只在乎学习成绩，忽略了对生活的观察，从而出现了许多「美盲」，为「中国式审美」的倒退提供了「机会」。
同样为应试教育困扰的台湾，正在尝试打破这一常态。从 2016 年开始，推出了 5 年为一期的「美感教育课程推广计划」。
美感计划联合了各界教师、本土艺术家、艺术机构，在台湾地区不同城市的初中及高中，开设不同的视觉艺术课程，带领同学们走出课堂，发现学习之外生活之中的美好。
从 16 年到现在，在这一计划的官网「美角」上，已经记录了三年里将近 500 多个课程与案例。
在这些课程中，其实很多都是最基础的设计知识，就好像是把艺术生在大学的第一课《平面与构成》的内容，进行了延展、简化和趣味性的调整，放在了中小学的课堂中。
△ 美感教育课程配套的相关教科书
从最简单的生活中的物品下手，将设计中的点线面的知识、关于色彩的应用、立体构成的原理等等通过课堂中更趣味的方式，来启发学生，对生活中美学的感知。
- 结构与构造──使用体验
- 质感与色彩──感观体验
- 比例与构成──美的表达
在台湾的离岛──澎湖县的西屿岛，这里较为偏僻，之前一直没有专业的美术老师。
开启美感教育计划之后，林雪倩老师开了一门色彩课，让过去这群从未上过美术课的孩子，利用简单的色块，描绘家乡风景──「如果记忆有颜色」。
因为澎湖拥有非常多的美丽景区，所以老师最初的想法，想让孩子们记住美丽的家乡。
老师让每个同学选出一两个当地代表性景点，并用形容词来描绘这里的感觉，从而调制出 5 个颜色来制作色卡，来表达这里。
每个同学都非常认真，专注在自己的色彩中，一直不停调试到他们心目中最满意的颜色。没人教他们，但大家却很自然地做起了渐变和叠加。
当每个人的作品完成后，用小木夹进行晾晒展示的时候，大家才惊奇地发现：虽然共同生活在一个地方，但每个人对色彩的记忆以及美的感知，是完全不同。
林雪倩老师觉得，其实这些色彩和答案早就在那儿了，只是通过这次的色彩表达，将记忆里的部分调取了出来。
光从书本上学到点线面的知识，似乎从第一节美术课，老师就会讲解到。但是真正意义上理解点、线、面，估计很多人到现在都没有搞明白。
台北另一所中学的老师摆脱了书本，通过一节野餐课，帮助同学们更加客观地了解点、线、面的含义，以及对生活的观察。
美感课程老师和家政课程老师跨科合作，鼓励学生「自己吃的食物自己制作」，把结构设计中的「点、线、面」，转译成食物刀法中的「块、丝、片」，让学生自由搭配食物。
对于同学们来说，不仅有得吃、有得玩、还能出去野餐，一个个也是异常兴奋，乐在其中。当然对他们最大的挑战应该是，得把「点，线，面」等构成概念与食物色彩搭配得好看还好吃。
同学们的脑洞也是非常大，用饭团、吐司、水果、坚果……参考点线面的原理，做出了各种创意料理，还对它们进行了摆盘和拍照。
除了坐在教室里，学习也能从生活中开始。野餐不仅能带来乐趣，还能将配色、质感等食物的美感融入，这堂课最大的意义就是，带同学们走出教室，在学习的途中也可以静下心观察窗外的生活。
课程不是打分过后就结束了，而是切身体验过，用心去记住后，形成生活中思考的一部分，善于观察，如何将生活过得更美，更好。
就像这位同学所说的一样：「生活处处皆艺术」。
原来所谓艺术并不是高高在上的，所谓的美，一直唾手可得。
以上两个案例，只是课程中非常小的一部分。
各地的老师，虽然使用的教科书一样，但是会根据当地的民俗风情以及学生情况，安排同原理但不同方式的美感课程知识，课程知识包括：结构、构造、构成、比例、质感（材质）、色彩。
从「线」到面，使用不同的材质，尝试发现材料的特性与变化。
通过自己动手 DIY 造纸与染布的过程，发现纸张纤维的质感及当地植物色彩。
通过拆分文字，了解汉字结构之间的比例关系以及秩序的美感。
是不是想起了，大学上的字体设计课？
初步认识力学，用纸来做房子，了解建筑中结构的力与美。
这些最基础的美学、设计课程，按比例安排到初中、高中以及职高的教学中。
这样的设置不仅仅是培养了学生对于美感的认知，更多地启发了他们对身边人、事、物的观察与思考；构建对美感的认知，打开了新世界的大门，找到自己的兴趣点所在，对之后的大学专业的选择，以及职业的选择，都是非常有帮助的。
除了台湾地区官方推出的「美感教育课程推广计划」，近年来台湾的教科书设计也正在进行美感革命。
△ 改造前vs改造后
你是否还记得曾在朋友圈刷屏，且获得 2017 年德国红点设计大奖的一套《美感教科书》的作品？
它便是由陈慕天、林宗谚、张柏韦，三个年轻人所制作的。
2015 年他们创立了「美感细胞协会」，开启了「教科书再造计划」，通过全新的设计和排版、插画风格、配色、互动设计等方式，从最基础的教育开始提升国民美感。
并强调「给我们一本课本，我们给孩子一座美术馆」，让教科书兼具美学与教学的实用性。
今年，「美感教科书计划」已经走到了第三季，这次他们与台湾地区教科书出版社合作，并邀请了全新的设计师阵容打造。
数学
△ 设计师：康轩涂闵翔
透过趣味的 3D 绘图视觉表现主视觉，与生活场景相结合，希望借此提升同学们的学习兴趣。
语文
区别以往用图像来表现，这次的语文课本封面将焦点回归到了文字上，为每篇文章设计了专属字体。
封面以「书柜」作为概念，将每一课的标题都做成了书的模样，放置于书柜上，同时也是课本的目录。
内页的版式设计非常清爽，以图文结合的形式，不同插画风格搭配不同选文内容，插画也可加深了对文章的情景以及理解。
自然科学
自然科学的封面以生物学中的染色体/DNA 为元素，进行了再设计。点与点、线与线之间构出的万物形态之外，学生也可以借此看出自己所连结的世界。
△ 设计师：赖佳韦工作室David Lai Workshop
在内页的编排上，用多种方式，包括漫画、照片相结合的形式，进行了寓教于乐。
美是当人们的感官接受外来的事物，产生的感受。因此，美总是围绕着人出发。
美感是什么？其实更多的是社会上的公民素养，是创造生活中对美的向往。
「美感教育」不是技术的学习，而是希望我们开始对生活中的每一件事情敏感，进而愿意开启发现、探索、体验、尝试、运用、整合的历程。
美感就是Care！没有美感就是I don’t care。
愿意在生活中追求美的东西，because I care，because I care about myself。
最后，希望大陆可以让美感教育更多的普及，在人们从小的认知中，让美的意识能成为思考问题、观察世界的方式之一，从根本上让更多人拥有更深厚、更丰富的美学涵养。
参考资料
- 官网：www.aade.org.tw
- 参考资料：《美感教育许一个更好的台湾》
- 知中：《在台湾，「审美教育」是学生的必修课程》
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